小学语文高段写字教学现状分析及策略研究——以山西省 XX 小学为例摘 要：本文以小学高年级的语文写字教学为研究对象。首先，作者检索并收集现今阶段国内有关于小学高年级语文写字教学的文献资料,通过进行文献综述分析，从而以此了解国内小学高年级语文写字教学的实际情况;而后，通过采用文献法、问卷调查法、面对面访谈等一系列方法， 对山西省 XX 小学的高年级语文写字教学的实际情况进行调查;最后，作者就学生写宇过程中所存在的问题,通过访谈该小学几名语文教师，并结合其上课的实际情形得出教室在写宇教学过程中所存在的错误。根据一系列写字 教学所存在的问题，经过分析,从而得出诸多问题的出处所在。基于上述调研,提出针对于小学高年级语文写字教学现状的改良措施，以提高其教学质量。 关键词：小学语文；写字教学；小学高段一、小学语文写字教学概述(一)问题的提出近年来，中华传统文化在教育中的占比越来越重。而汉字作为书写文化的工具，记录五千年历史的载体，也属于优秀传统文化，理应更好的传承下去。而许多学校虽然设立语文课以及写字课来教学生写汉字，但是实施中却出现了一些普遍的问题。一，由于信息技术的快速发展，手机电脑进入学生生活，在家或学校写字的时间变少，导致学生提笔忘字的现象。二，许多教师由于职业倦怠或者其他原因，不愿采用新的教学方法，在写字教学时，仍然采用传统的教学方法，通过让学生进行大量抄写来获得汉字的识记。但我在教学过程中发现，这种做法有很大的弊端，学生通过机械记忆并没有很好的记住汉字，而且还很容易遗忘。我在多次对学生进行听写时，发现有些字是经常错 ，很多人错。另外，这种方法使学生在对汉字的大量反复抄写中失去了对汉字的兴趣，甚至对汉字产生了厌倦情绪，出现了不愿意动笔，字不认真写的现象。并且教师采用这种方法让学生对汉字的认识和理解只停留在字音字形方面，并没有对挖掘汉字的深层次含义。三，学校虽然开设了写字课，但是教师有的利用这个课来讲新课，有的只是让学生抄写生字。写字课浮于表面，流于形式。写字课的实际作用其实很小。四，教师上课习惯用多媒体，因此很少在黑板上给学生示范写字，学生也懒得动笔，仅仅是一味的听，没有激发他们的兴趣和积极性。因此，我认为要解决上述问题，就要用新的写字教学策略，并且针对高年级学生的不同身心发展特点采取不同的教学方法。我将对此进行深入研究。0(二)国内研究现状国内有关小学写字教学的研究主要从写字教...
