摘 要数学作为小学阶段尤为重要的一门学科，尤其影响着小学生思维逻辑能力、推理能力及想象力。小学作为学生一生之中最重要的基础学习阶段，基础的思维逻辑能力要尽早的对学生进行培养和训练，讲求新颖有效的学习数学的方法就显得更为重要。跟随着新课程标准的颁布和应用，学校的教学主体逐渐由老师变为学生，2012 年最新出台的《全日制义务教育数学课程标准》中，就强调教师在课堂教学中要实施新的、可行的、有效的学习数学的方法和技巧。在符合本论文研究，收集国内外有关数学游戏教学法有效运用的相关资料的基础上，运用查阅文献和实地观察的方法找出小学数学游戏教学法在课堂运用中存在的游戏内容偏离教学目标，游戏内容缺乏创新，游戏时间分配不当和游戏选择不当的问题。从学校、教师、学生等角度综合剖析其影响因素和问题产生的原因，进而提出了明确教学目标，规范游戏秩序，设置合理简洁的数学游戏，学校加强对游戏教学法的关注及管理等小学生数学游戏教学法在运用中存在的问题和所对应的解决对策，进而提高小学数学教学质量和小学生学习数学的能力，为学生以后的学习生活提供坚实的基础。关键词：小学数学；游戏教学法；解决对策小学数学游戏教学法中存在的问题及解决对策1 绪论1.1 研究背景小学阶段是每个人最开始接受系统完整教育的阶段，数学作为一门逻辑思维和推理思维能力较强的学科，更是要求学生找到有效的学习方法和技巧[1]。因此在做研究时要考虑到小学生的实际情况，比如：注意力不够集中，思维容易偏离主旨等情况。数学游戏作为一种历史悠久的教学方法，由于它的灵活性，开放性，使得直到现在还在小学数学课堂上使用，但数学游戏在课堂之中还存在着许多不易控制的因素和状况，教师们在课堂上以各种游戏活动的形式开展教学，以提升学生对数学的感性认识，使得分数不再成为评价学生数学能力的标准，而是通过这些游戏活动培养低年级学生对数学的乐趣，促进其数学思维的形成。游戏是孩子们喜欢且易接受的一种方式，所以游戏教学法可以很好地吸引学生的注意力。但是数学游戏在实际应用过程中还是存在着各种各样的问题，如：游戏内容和教学目标之间存在着偏差；内容创新度不够；时间上的分配不均等许多问题都是需要我们面对并解决的。本研究是以一到五年级小学生为研究对象同时结合在小学实习的经验总结，找到游戏教学法在教学活动中出现的种种问题的原因及出现因素。因此，有必要对小学生数学学习能力进行调查和研究，找出其存在...
