摘要新课改和 2011 年版课程标准均指出，数学教育评价除了关注学生的学习结果，更应注重学生数学思考、问题解决能力的评价，以及学生学习过程的评价，关注学生在数学活动中所表现出的情感态度，注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。由此可见，全面、真实、深入地评价学生的学习过程和学习结果，发挥评价的“发展”功能将会是教育评价发展的趋势。形成性评价摒弃了传统的以结果为取向的评价模式，重视对学生学习过程的评价，强调反馈学生的学习情况，从而促进学生的发展，符合当下的评价理念，值得提倡与实践。本文利用案例分析研究形成性评价的实践，在对国内外形成性评价的研究现状梳理的基础上，阐述了形成性评价的内涵、特点、作用、常用方法等。根据形成性评价的特征，结合学习评价的步骤，对形成性评价的实施步骤详细论述。根据实际操作情况，建立课堂表现、形成性练习、作业与数学日记四方面评价内容。对学生的课堂学习过程有效评价，以提高其课堂学习效率；形成性练习在常规练习题的基础上加入基于任务的练习，既考查了知识的掌握，又可以观察到思考过程教师、家长双方一同评价作业，督促学生的课后学习；定期撰写数学日记，在记录中形成反思。以具体的案例展现各评价方法的开展，为一线教师提供了操作模板通过实践过程与结果的分析与反思，归纳总结了形成性评价对教师和学生的价值提出了有效实施形成性评价的建议，为进一步开发小学数学学习形成性评价提供可操作性的指导意见及实践依据。本文共分为六个章节，第一章介绍了本文研究的缘起、意义、方法、内容和思路，并对国内外相关文献进行了综述；第二章阐述了本文研究的理论基础；第三章对形成性评价的概念进行了界定，并对其特点、作用和常用方法进行了阐述；第四章论述了形成性评价的具体步骤；第五章以各案例展现了小学数学学习中形成性评价的开展；第六章总结了实践研究中发现的形成性评价的优势和缺点，并提出了在一些建议。关键词：形成性评价；小学数学学习；实践研究IAbstractThe new curriculum reform and the 2011 edition of mathematics curriculum standards have pointed out that the evaluation of mathematics education in addition to pay attention to students' learning results, the evaluation should pay more attention to the students' mathematical thinking, problem solving, and evaluation of t...
