小学生注意的特点与教育（ 摘要：要能够使学生在课堂上注意稳定、持久, 首先教学中要使学生的不随意注意和随意注意交替进行,在教学中应根据小学生注意的特点合理组织教学。注意是小学生获得知识、掌握技能、完成各种智力操作和学习任务的重要心理条件。小学生注意的特点是：随意注意已开始发展，但不随意注意仍占优势；持续性注意保持的时间还在发展。针对以上特点在教学中应激发学生学习的兴趣和积极性，充分利用学生的无意注意；采用活动组织的方式，着重培养学生的有意注意；合理设计教学结构，调节好有意注意和无意注意的节奏；培养小学生的意志力。关键词： 小学生 无意注意 有意注意注意是一种比较紧张、积极的心理状态，人的一切自觉的心理活动都是以注意为基础的，它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中【1】。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收，俄国教育家乌申斯基曾经说过：注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。小学生正处于学习和智力发展的关键时期，这一阶段对一个人一生的发展都具有重大的基础意义，而注意是小学生获得知识、掌握技能、完成各种智力操作和学习任务的重要心理条件，所以了解小学生的注意特点以及探讨影响他们注意的因素与策略就显得尤为重要。一、小学生注意的特点1.小学生的随意注意已开始发展，但不随意注意仍占优势。随意注意（voluntary attention）是指有预定目的，需要一定意志努力的注意[2]。如阅读一篇较难理解的课文，小学生通过意志的努力，使注意力保持在课文学习上，这种注意力就是随意注意。但他们注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引。在教学中小学低年级学生的注意常常取决于教学的直观性, 如新奇的、 鲜艳的、变化的图像, 有趣的情节以及教师形象生动的语言。他们所注意的往往是读、 写、 算等学习过程本身以及教师本身, 而不在知识方面。小学中高年级学生在一定程度上能自己组织和控制自己的注意, 但就整1个小学阶段来说, 不随意注意仍然起着一定的作用。2. 持续性注意保持的时间还在发展。持续性注意（sustained attention）是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体活动上，也叫注意的稳定性[3]。根据研究，低年级儿童集中注意的时间一般在 20 分钟左右，高年级小学生可保持注意 30 分钟，甚至 40 ...
