中班幼儿区角活动中合作现状的研究—以南京市S 幼儿园为例 I江苏第二师范学院 2017 届本科生毕业设计（论文）目 录 摘 要____________________________________________________________IABSTRACT_______________________________________________________II一、 前言_________________________________________________________1（一）研究问题的提出___________________________________________1（二）研究的意义_______________________________________________1（三）研究内容_________________________________________________2（四）研究的方法和步骤_________________________________________2（五）概念界定_________________________________________________3二、研究结果与分析________________________________________________5（一）中班区角活动中幼儿合作行为的总体状况_____________________5（二）幼儿在区角活动中遇到合作的问题___________________________7三、在区角活动中培养合作行为的策略_______________________________11（一）创设轻松和谐的区角环境__________________________________11（二）教师适当的干预以及情境性的暗示__________________________11（三）树立适当的活动规则意识，使之具体化______________________12（四）家园合作与沟通__________________________________________12四、结语_________________________________________________________13致 谢___________________________________________________________14参考文献_________________________________________________________15 I江苏第二师范学院 2017 届本科生毕业设计（论文）摘 要 中班幼儿处于平行游戏阶段，在区角活动中合作意识不强，往往不利于幼儿的全面和谐发展。但随着幼儿身心不断的发展，他们产生了与同伴合作交往的意识。因此，对中班幼儿区角活动中合作现状的研究尤为重要。本研究运用自然观察法与文献研究法相结合，以南京市 S 幼儿园为例来对研究幼儿在区角活动中的合作行为进行了研究，提出幼儿缺乏合作的原因主要是中班幼儿交往能力差，以及教师缺少情景性的暗示，不能推动合作的行为，加之幼儿多为独生子女，在自身因素方面，有着不可或缺的影响。在此基础上，论文提出寻求培养幼儿合作行为的策略，应从积极开展情境性暗示和指导着手，加强幼儿的合作意识，促进幼儿的全面和谐发展的建议。关...
