小学教师课堂评价语的使用现状及改进策略摘 要课堂评价语是课堂教学重要的组成部分，是教师对学生在课堂上的行为表现做出评价的语言。正确地使用课堂评价语对小学生的身心健康发展有积极的影响，也是教师必备的一项重要的基本功，其重要性不言而喻。因此，本研究以小学教师课堂评价语为研究对象，通过查阅小学教师课堂评价语的相关文献，采用文献法、观察法和案例分析法进行探究和分析。在借鉴国内外关于小学教师课堂评价语的研究中，对小学教师课堂评价语相关文献进行阅览与整理，分析国内外小学教师课堂评价语的研究现状，为本研究打好理论基础。以实习、观察的形式深入小学，围绕小学教师课堂评价语的使用现状存在的一系列问题展开调查，收集当前有关小学教师课堂评价语的相关资料，剖析小学教师课堂评价语使用中存在的问题，综合分析小学教师课堂评价语存在问题的原因，并探讨解决问题的对策，进而找到改进的最佳策略。从而提高小学教师课堂评价语的运用水平，促进教师教育教学能力的发展。关键词：小学教师；课堂评价语；改进策略小学教师课堂评价语的使用现状及改进策略1 绪论1.%2 研究背景在教学过程中，教师用语言来传授知识、交流思想感情使学生产生积极的情感，促进教学相长。而课堂评价语作为教师语言的组成部分，在课堂教学中起着至关重要的作用。教师丰富、生动的评价语言能够让小学生处于积极向上的状态，在小学生这一身心发展的重要阶段，他们需要了解自己，取长补短，在老师的帮助下不断成长、完善自己。因此，小学教师课堂评价语的使用不仅影响着教师的课堂教学还对小学生的身心健康发展起着重要的作用。但在小学课堂教学过程中，由于教学理念的落后、语言能力和评价能力的不足、缺乏科学的评价内容和方法等，教师在课堂评价语的运用中存在各种问题。在小学阶段，学生正处于成长阶段，是身心发展培养的重要阶段，教师的一言一行都对学生的成长有着重要的影响。因此对课堂评价语使用现状进行分析与研究，找到相应的改进策略十分重要。1.2 研究目的及意义1.2.1 研究目的本文通过在小学的实习经历和搜集相关文献的研究，发现教师课堂评价语不仅是课堂教学的重要组成部分，还是促进学生主动学习的有效手段。教师丰富多样的评价语，能充分地调动课堂氛围以及学生的积极性。但通过在小学教师课堂评价语的使用现状的调查中发现当前课堂中教师评价语言中仍存在多种问题。因此本研究从多个角度分析出现的原因，尽可能的提出针对性对策...
