相比于传统英语阅读教学，课堂上实行任务型阅读教学法兼备了传统教学模式的优点和自身所具有的特点，具体表现在该教学法较好地使学生的阅读能力与认知能力得到了有效的融合，并且在该教学方法的指导下，课堂实践也增添了实用性和生动性，有效地体现了语言教学的本质，同时也使语言交际得到了强化。通过以下几点进行详细描述：第一：任务型教学法实现了课堂的开放性。在阅读教学环节中，该教学法重视学生的自主学习能力，充分发挥他们的主动积极性，真正地体现了现代教学理念中的以人为本的教学理念。因此，课堂上体现出了学生自主进行学习探讨的开放性特征。另外，在任务型教学实践过程中，学习者不是一味地被动地听老师满堂灌输理论知识，而是能够自主地根据大脑中已存在的信息过滤掉外在信息，并且接受有用的信息，从而进一步建构自己的语言知识，以达到提高阅读能力的目。在完成自己的阅读任务过程中，充分发挥出积极性，而不是一味地让学生被动接受知识，而不是注重从学生的学法方面来进行施教。因此，任务型教学对于改变传统的填鸭式的阅读教学所产生的被动学习状态有所改变，学生是主动的积极的学习，因此课堂的课堂开放性特征由此形成。 第二：该教学法能够有效地互换传统的英语阅读课堂中学生和教师的角色，后者中学生表现为较为被动，只是听取教师的讲授。尽管学生也记了笔记，但是由于没有经过“做”而得来的实践经验，因此，不利于学生自主学习能力的培养。而在任务型教学过程中，学生是主动地进行学习，在完成任务的过程中自己是学习的主人，因此自主能力得到了提升。为了完成任务，在教师可以通过设置教学任务以及组织课堂秩序就能够引导学生完成任务。大部分的课堂时间中，学生都是以小组为单位进行合作学习，或是个体为主进行独学。这种教学法，让学生充分发挥自己的潜力，在具体实践中得到了信息的输入，并提升了阅读能力。进行各种阅读活动。这种教学法的优点在于学生通过亲自参与各种阅读活动，使思想和精力在阅读课堂中处于活跃的状态，在进行具体实践时可以更好的掌握了语言知识，同时也可以进一步提高阅读能力。 综上所言，使用任务型教学法进行阅读教学是一种开发学生阅读思维和提高学习语言能力的有效模式，将该模式运用于阅读教学中不仅可以提高学生阅读理解能力，也可以发展学生的认知能力，同时学生还能在学习中得到感悟，最终达到能够使学习者有效地掌握综合运用语言的能力的目的。
