错误分析理论在高职英语写作教学中的运用分析 摘 要：错误作为语言学习中最为常见的现象之一，一直是语言学习研究领域的一大课题。中国英语老师在教学过程中经常会发现学生写作中存在较多错误，而这些错误正是其英语学习中最为棘手的问题。20 世纪 70 年代错误分析理论的发展为错误的研究提出了新视角。本文首先回顾了错误分析理论，并基于错误分析理论的基础上，分析写作错误产生的潜在原因，试图寻求解决问题的有效办法。 关键词：错误分析理论；写作教学；教学启示 正如许多英语教学者认为，写作能够直接反映出学生英语书面交际能力。而在汉语语境下的英语学习中，写作是令教师和学生都感到棘手的问题。因此，提升学生写作能力是培养学生英语能力的一个重要环节。错误是学习者语言发展的基本部分，也是一种新语言系统构建过程中不可分割的部分。20 世纪 70 年代错误分析理论的提出，为我们研究错误本身提供了全新的视角。错误分析理论帮助教师和学生观察和探索学习的思维过程，为二语习得与教学的发展提供了新视野。学习者和教师都能受益于这个理论学习者出现的错误反映了他们正在学习的第二语言习得过程，同样，教师也可以根据学生所出现的错误制定相应的教学策略。 一、错误分析理论及步骤 语言学家 Corder 是第一个研究错误的人。1967 年，Corder 的《学习者错误的意义》一书的发表象征着错误分析理论的提出。该理论流行于 20 世纪 70 年代，并成为二语习得研究的一个重要方法。其理论基础是语言学及心理学该理论力图证明学习者错误不是由于学习者母语影响而造成，而是反映了普遍的学习策略。错误分析因而被作为对比分析的替代方法。错误分析应该分为五个步骤： 第一步，收集学习者语言作为样本。它旨在确定研究范围、分析规模、了解学生的年龄、背景及母语等。第二步，识别错误。这应该在语法和交际方面进行。第三步，描述错误。第一，对学生产生的问题做系列地预测，确立错误的类型，并在此基础上，对材料中错误的意义进行分类；第二，收集错误，并按语法和语义范围进行错误分类使用这个步骤几次，让错误本身决定其分类。第四步，解释错误。它有助于找到学习者犯错的原因。这对纠正错误和提高学习效率有很大的意义。第五步，评价错误。它旨在检测错误的影响，为有效的教学计划提供决策，这将有助于提高教学质量。 二、写作错误存在的原因及教学启示 关于错误存在有两种原因，即语际干扰和语内干扰。语际干扰是一种...
