从儿童心理学发展角度论述如何进行小学童话教学【摘要】小学阶段对于一个人一生来说是一个非常重要的时期，在这个时期，儿童的成长会出现较为重大的转折，这一阶段是儿童智力与能力、情绪与控制力，以及社会性与自我发展的重要时期。在这样一个重要的成长阶段，儿童心理发展和成长就显得尤为关键。我们的学校教育以及各学科知识的教育，不仅仅是对于学生学习能力的培养和知识体系的充实、完善，更重要的是通过学科知识以及通过学校教育，帮助学生形成完善的认知体系，从而使其身心健康成长。 在小学阶段，以童话内容为文本展开的语文教学是非常普遍的，课本中选入的童话故事启发学生对于真、善、美的认识，有着积极的教化意义，也能带给学生良好的阅读体验，而从儿童心理学发展的角度，对于童话教学的价值认识、相关影响以及策略把握的相关探讨和研究还相当有限本文将结合儿童心理学发展规律和儿童认知水平与创造性心理水平的发展情况，探讨在童话题材的教育意义、影响教学策略，进而帮助广大语文教师建立更能够启发学生情志发展的童话教育教学体系。【关键词】儿童心理发展；创造心理学；儿童认知水平；童话教学一、 问题的提出 童话作为一种特殊的文学作品，是通过幻想来反映生活的，这种独特的文体特征使得童话往往讴歌真善美，并寄托了人们对于幸福生活的渴望。因此，童话作为独特的题材常常是小学语文课本中深受孩子喜欢的文体。[1]在学习童话的过程中，孩子能够被里面有趣的内容吸引，并深深受到感染，形成了良好的教化意义。然而在实际的语文课堂教学中，教师往往忽略了童话题材的教学对于儿童心理发展所产生的积极影响，让童话教学变得“没有童话味道”，太过刻板无趣。因此，如何基于对儿童心理发展的角度来设计童话教学，还原童话世界的童真童趣，就成了一个普遍受到老师们关注的文体。（一） 相关研究现状 国内教育专家同仁对于童话这一文本题材在学生心理发展中所能起到的积极作用进行了研究和论证。胡丽芳在《小学语文童话教学研究》一文中提到，童话对愉悦儿童的心灵、开启儿童丰富的想象力、促进儿童健全人格的形成以及培养儿童美好的情感具有重要作用。而对于如何利用好这一文体的特点来进行教学，这一相关研究也有新的进展朱国忠在《童话教学需要启用“童话思维”》一文中提到了，教师需要抓住文体的特点，用童话的思维来进行教学即能够富有生动而活泼的语言，用丰富的课堂表现形式来再现童话的内容。同时，如何能优化教学策...
