教科版四年级科学下册教学工作计划一、基本状况分析——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二、教材分析: “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们合适地理解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电有关内容的试验、交流、预测、检查、测量和推理、解释等活动，使学生形成有关电的初步概念，同步获得某些基本试验操作技能。 “新的生命”单元是从“观测油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观测活动，过渡到动物的卵、繁殖的观测和研究，从而使学生获得植物和动物怎样繁殖新生命的认识，并形成有关生命的一系列发展性概念。教科书中的观测试验，尤其是某些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在后来的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息措施的研究也是在协助学生深入认识事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观测、分类和描述，使学生形成有关地球物质的一般性概念，并对保护、开发和运用地球资源的重要意义有深入的理解。 三、教学目的 1、培养学生科学的思维措施，努力发展学生处理问题的能力，使得学生们在平常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己平常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、理解科学探究的过程和措施，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐渐学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观测试验中的测量，尤其是控制变量、采集数据，并对试验成果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、...
