做好高考新政背景下引路人很久以来，人们对于老师行业职能的定位不外乎韩愈流传千古的“传道授业解惑者”。而在新时期，人们的教育观念不断发生变化，尤其是国家教育部最新的高考改革背景之下，老师应该扮演什么样的角色？在学生的应对新高考的过程中要发挥什么样的作用?经过学习完本次培训内容后，我的观念是在高考行政出台的背景下，老师要做好学生备战高考路上的引路人，为学生应对高考这一人生课题出谋划策，引导他们一路前行，达到成功的彼岸。在定位自身角色之前，我们要明确学生的核心素养这一中要概念，这也是我们日后教学工作的重点。所谓核心素养，即学生应该具备的，能够适应终身发 展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文化基础：人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）； 科学精神（理性思维、批评质疑、勇于探究）社会参与：责任担当（社会责任、国家认同、国际理解； 实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用），自主发展：学会学习（乐学善学、勤于思考、信息意识） 健康生活：（珍爱生命、健全人格、自我管理）。大家知道，我们这么多年，孩子们要学什么考什么，其实都是被动的。比如说某位同学物理成绩或者化学成绩很好，生物成绩一般，但是他的历史成绩又很好的话，如果用现有的考试模式，他的选择只能是：硬着头皮去把生物拿下。很显然，新高考文理不分科，这一问题得到了解决。孩子们有了更多选择。高中 3 年，其中有 2 年，什么时候参加考试，考什么，学生是可以有选择的，选择权交给了学生自己。这是对学生人格最大的尊重。站在老师的角度，有这几件事是一定要做的：首先，引导学生尽早做出合适的生涯规划，宜早不宜迟，需注意的是生涯规划应该兼顾宏观和微观两大角度，既立足于现实情况，有综合自身优缺点。就学生而言，他要开始思考，我的优势是什么，我的兴趣是什么，我未来愿意从事的职业方向是什么。而学校也因此要在此基础上，给学生进行指导，让他们了解大学的专业，社会的职业。其次，由学什么考什么，到“一人一表（课表）”。曾经我在初次踏入老师这一行业时，也有过许多设想，部分现在已成为现实。例如在 2000 时候的浙江杭州二中，那个时候杭州二中的选修课程已经非常多，到现在为止，杭州二中已经有近三百门选修课程。我也听别人说起过美国华盛顿的一所科技高中，看过他们的课程计划，这所只有几百人学校的校长说，这所学校只有三百多个孩子，但是开了七百多门课程。换句话说，他们至少每一个...
