2024 年上学期高一普通话教学总结光阴似箭，转眼半学期似乎在眨眼间又结束了，不得不感慨时间的飞速流逝。这学期我带了高一两个幼师班、高二两个旅游与酒店管理班的普通话课，总体来说在这学期中同学们都有了不同程度的进步,但是还是有个别同学存在一些问题。由于学生来自不同的乡镇，所学的普通话发音都有不同程度的差异。针对这种情况首先要纠正学生的发音错误问题。例如：n 和 l 不分；h 和 f 不分；还有就是前后鼻音分不清楚等等.除了教会他们正确的发音方法之外，还要让学生懂得两个容易混淆的音之间有什么区别.比如：h 和 f 都是清擦音,区别只在阻碍部位上。h 是舌面后部和软腭形成阻碍,而 f 是上齿和下唇形成阻碍。那么学生就可以从根本的方法上区掌握发音方法，而不仅仅是鹦鹉学舌。接着，我会给一些训练的题目让学生练习，如一些绕口令“牛郎恋刘娘”:牛郎恋刘娘,刘娘念牛郎,牛郎牛年恋刘娘,刘娘年年念牛郎，郎恋娘来娘恋郎，念娘恋娘念郎恋郎，念恋娘郎，绕不晕你算我白忙。“化肥”：黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。做到把趣味和学习结合在一起,寓学于乐,那样学生学起普通话就不会感到烦闷。同时让学生注意普通话中的轻声，儿化音，还有变调等等，要读准，才能把握普通话的“味".如儿化音的训练：“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿.”“进了门儿,倒杯水儿，喝了两口运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿."然后和学生进行面对面现场的纠正指导，让他们指导自己发音的不足之处。学生都很乐意参加，现场气氛热烈，学生能根据自己的情况去纠正自己的错误。经过一期的努力,学生的普通话水平有了提高，但是远远还不够.所以我反思了在普通话教学过程的一些问题，并做了一点小结：我认为首先老师要做到“以身作则"。既然要求学生讲普通话，假如没有为学生营造一个讲普通话的氛围,那么学生又怎能养成讲普通话的习惯?所以老师要起带头作用,跟学生用普通话来沟通。当学生没有用普通话的时候，要及时提醒他们，信任久而久之学生就能养成用普通话沟通的习惯.其次，当学生遇到不会读的生字词的时候，要及时去查阅字典。字典是我们最好的老师.最好随身能带一个小本子，把不会的字或者是常常读错的音记录下来，反复去读，信任能积累不少的知识,这对语文学习也是有很大帮助的。并且要懂得纠正错误.以前读错的音，要改正过来，不能一错再错。另外，提醒学生不要忽略调值的作用。有些学生...
