1.1 信息及其特征一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由教师来讲，学生也许会觉得枯燥，因此我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有局限性之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联络的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提高到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应当获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目的：1、 知识、技能目的：学生可以列举学习与生活中的多种信息，感受信息的丰富多彩性；举例阐明信息的一般特征；培养学生分析问题、处理问题的能力。2、 过程、措施目的：培养学生从平常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、 情感态度与价值观目的：让学生理解信息技术对平常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极积极地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点：1、信息特征的认识。五、教学难点：信息的含义。六、教学措施本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们平常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生 1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生 2：观看校运会，可以获得诸多运动会赛场上的信息。生 3：从网上可以获得诸多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生 4：在报纸上可以理解国内外的信息。……师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们平常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相似的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲...
