《语文园地一》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书教育部组织编写/人民教育出版社 2024 年版内容来源:小学三年级语文（上册）第 1 组单元主题：校园生活课 时：二课时授课对象:郑州市郑东新区白沙毕桥小学小学三年级学生设 计 者:安冬/郑州市郑东新区白沙毕桥小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中1600 个左右会写。有初步的独立识字的能力.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。使用硬笔熟练地书写正楷字，做到法律规范、端正、干净。写字姿势正确，有良好的书写习惯. (2)基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意.能联系上下文，理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。 (3）基于口语交际 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。与别人交谈，态度大方，有礼貌.有表达的自信心。敢于发表自己的意见。2．教材分析《不懂就要问》，是一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的仔细学习的精神。它有很强的可读性和教育性.目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神.它是一篇写人的文章。写人不离开记事,在事情的进展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。 3．学情分析 （1)基于识字与写字三年级的学生已经初步具备独立识字的能力，读准本课生字的读音,对于学生来讲难度不大。学生能够根据日常积累自主学习多音字。 (2）基于阅读 新课标指出:“阅读是学生的个性化行为。”在阅读教学中应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览.略读课文可以粗略一些,了解文章大意就行，假如有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没关系. （3）基于口语交际 三年级上学期多数学生听和说的能力较之上学期有了明显提高,课堂中能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要...
