第 1 单元第 1 课时备课课型精读主备人王芳时间8、29组长评价课时内容天地人课时目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等六个生字.2、初步学习朗读课文。课时训练点读准“人、你、我”的字音。教学过程设计基本流程教学设计二次备课自主探究引发思维一、激趣导入，认识“天、地、人"1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰"这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作,明白吗？2。互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右.3。（老师板书“天”和“地"）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书“人"）合作沟通碰撞思维1。播放童谣视频。（你是妈妈,他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃,娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我,我和他，你我他是一家,什么都不怕.）将视频定格在最后一句话。2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你"指谁？“我”指谁?“他"指“谁"？3。互动活动.老师面对全体同学，用手势分别引导学生沟通:“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。指自己、一名同学和另外一名同学.4。老师板书“你 我 他"，学生认读.师生共探发散思维1.老师引导学生观察板书的 6 个会认字,学生充分认读.2。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3 。 开 火 车 轮 读 字 卡 , 有 错 及 时 纠 正 。 注 意“人"是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导.天：（1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。(2) 字 理 识 字 。 象 形 字 ， 出 示 图 片 , 古 时 候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。（3）组词识字：天上、每天、天真.地:(1)熟字加偏旁识字.左右结构,“也"字左边加个“”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字.大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左...
