1、 教育心理学:是一门讨论学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科.2、 讨论内容：五要素三过程3、 教育心理学的作用：帮助老师准确的讨论问题；为实际教学提供科学的理论指导;帮助老师预测并干预学生；帮助老师结合实际教学进行讨论.4、 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。5、 教育心理学的进展概况:初创时期、进展时期、成熟时期、完善时期。6、 布鲁纳在 1994 年美国教育讨论会的专题报告中总结了教育心理学的讨论成果，主要表现在：主动性讨论、反思性讨论、合作性讨论、社会文化讨论.7、 心理进展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。8、 学生心理进展的四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。9、 青少年心理进展的阶段特征：(1）少年期：初中阶段，学生具有半成熟半幼稚的特点，抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维；(2）青年初期：抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化,开始出现辩证思维10、学习准备:指学生原有的知识水平或心理进展水平对新的学习的适应性。11、关键期:个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。12、2 岁时口头语言关键期。4 岁是形状知觉形成关键期,4-5 岁是学习书面语言关键期.13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段进展理论：感知运动(0-2）前运算阶段（2—7）具体运算阶段（7—11)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理 形式运算阶段(11-15）具备了可逆思维14、最近进展区：前苏联维果斯基认为儿童有两种进展水平：一是儿童现有水平，二是即将达到的进展水平，这两种水平之间的差异就是最近进展区.15、人格：又称个性.是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征.16、埃里克森的人格进展阶段理论：基本的信任感对基本的不信任感(0-1。5）自主敢对羞耻感与怀疑（2—3）主动敢对内疚感(4-5)勤奋敢对自卑感（6-11）自我同一性对角色混乱（12—18)17、影响人格进展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同辈群体。18、自我意识:指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识.包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。19、个体自我意识的进展经历了生理自我(3 岁）到社会自我到心理自我的过程.20、自我意识是个体对自己的认识和态...
