中角镇九年制学校老师德育工作专题培训方案一、指导思想从教育的实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际生活出发，坚持以人文本,遵循德育工作规律、青少年学生身心进展规律和思想品德形成进展规律,从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、法律规范、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进,整体构建适应全面素养教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性,促进学生全面健康成长。二、基本原则1、面对实际，低重心原则必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发，注重学生的主体性，以学生现有的水平为出发点,立足于学会做人首先必需养成良好的行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、并且各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。2、精心组织，操作性原则在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排，做到组织有序、检查到位、环环相扣。3、注重过程,体验性原则只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈的道德情感,道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他律向自律的转变。4、循序渐进,进展性原则必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则.如德育的内容应从行为法律规范养成的低起点出发，逐步向社会责任感等高层次渐进进展;德育的活动应由“单一性”向“综合性”渐进进展。5、常抓不懈,坚持性原则德育工作是一项复杂的系统工程,只有常抓不懈，才能抓出实效，结出硕果。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一抓到底;体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有机衔接、系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质,尤其在面对品德培育过程中的艰巨性与反复性,应具有意志力和使命感。6、整体协调，全员性原则学生道德品质的培育，涉及范围广泛、影响因素众多，是一项开放性、动态性的工作.全员性原则,就是指在时空上，必须构建校内外多方位、立体化的全员服务网络，形成整体协同、相互促进的教育合力。三、德育目标总体目标：树立民族意识、国家观念,热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；树立公民意识，具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；树立法制意识，遵纪守法，懂得用法律保护自己;讲科学,不迷信，具有自尊自爱,诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定...
