“XXX”课堂教学设计方案学校名称执教老师课程名称教学内容授课学时教学对象一、课堂改革理念（如无，可删除）二、课堂教学目标知识目标技能目标情感目标三、教学对象的特点四、学习环境的设计1．学习资源的设计资源类型资源来源（自制/购入/网上下载/省、校资源中心/××资源库等）2．教学重难点及解决策略3．教学环境多媒体教室：□ DVD+TV □ 电脑+投影(上网/不上网） □ 电脑+投影+电子白板 □ 电脑+投影+应答分析器电脑教室： □ 电脑课室+投影(上网/不上网) □ 普通电脑课室(没投影）其 他: □________________________________五、教学过程设计教学环节老师活动学生活动媒体资源/工具设计意图/活动成果六、教学流程图七、教学评价设计评价方式与工具注 1：媒体资源或工具的教学作用和使用方式一般有:注 2:教学流程图的绘制请统一使用下列图形符号表示对应的教学活动:案例如下：(具体参见“教学设计方案\信息技术与课程整合\小小营养家——课例分析—实录+教案。mht”)注 3：关于教学评价的介绍教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据对象又分为自评、互评和师评；根据方式又可分为口头评价、动作评价、书面评价；信息化学习评价工具有电子档案袋、量规、概念图、学习契约、范例展示等。这些评价工具的综合应用，能够实现师评、互评、自评的结合,有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和制造能力等进行评价。在教学中，还常常运用作业与测验法、问卷调查法、观察法、电子档案袋评价法，用调查问卷、档案袋、观察记录表等评价工具实施教学评价.学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势,因此对学生学习评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化,内容多维化，方法多样化，促进学生全面进展。同时也要对自己的教学方案设计也要适当评价反思,看是否科学合理地促进学生的全面进展。1．教学前的评价-—安置性评价.在进行教学前,老师首先需要回答两个问题:(1）对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度？（2）对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度？通常通过实施准备状态前测（readiness pretest）来获得有关上述第一个问题的信息，这种测验一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行,用来检验学生是否具备了学好新课程所必须的知识和技能。例如，在学习高中学科知识的某一选修模块之前,可以先要求学生...
