教学反思表格对本次课的总体评价优点根据学生已有的知识以旧引新，衔接自如。把学习的主动权给了学生,使学生的主体地位落实充分体现了“动手做数学的”的理念是这节课的又一亮点。不足序号不足之处原因改进意见1老师的语言不够严密，理论知识学习不够扎实应加强理论方面学习和自身素养的提高。2评价语言不及时、不到位，不能调动学生的积极性。课堂节奏稍快及时对学生的回答评价3对学生的问题有包办代替现象学生反应稍慢，老师等的有些心急仔细耐心等待学生的消化与吸收……………………对一些问题的反思1.学生的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么?纵观本节课教学，老师在设计教学环节时注意了学生已有知识基础和经验背景，根据学生的认知规律组织教学，先复习了平行四边形面积的推导过程,然后让学生探究三角形面积的计算方法,老师根据学生已有的知识以旧引新，衔接自如。“ 自主探究,合作沟通，亲身实践”是《数学课程标准》大力提倡的学习方式，这种学习方式使学生真正成了学习的主人。本节课老师在设计时改变了老师讲知识，学生用知识的教学摸式，把学习的主动权给了学生，使学生的主体地位落实,使学生学得积极主动让学生通过动手实践，自主探究，推导出三角形面积计算方法，这是本节课的一个亮点.2·本节课通过学生动手操作、实践、探究两个环节,时时处处体现了学生在“做数学”。使学生在一个轻松和谐民主的氛围中探究出了三角形面积的计算公式,获得了成功的喜悦,增加学好数学的自信,不仅培育了学生的动手操作能力，还培育了学生解决问题多样化的意识.2.您的教学实施过程和设计思路相匹配吗?假如没有，考虑变化的原因。我开始设计的是：校园内有一个三角形的花坛要种花，得根据花坛的面积来买种，你能帮助计算出花坛的面积吗?试讲时，同学们根本不感兴趣,而三角形花坛现实生活也很少。而红领巾是同学们非常熟悉的事物，关于它的面积是多少,大家一定很想知道,我本着生活中产生数学,又作用于数学的理念。所以我以求一条红领巾的面积是多少来导入新课，这样会比较自然.关键环节的提炼针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考,比如:在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考,或者给您留下深刻印象的事情,请详细描述.为了落实学目标，让学生在拼摆过程中发现两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，我预设了两种情况：一种是学生没有说出两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，一种是学生...
