提高语文教学质量的有效措施和方法新奇实验学校 苏学海一、注重语文知识的积累1．立足课堂，及时积累。课堂阅读鉴赏教学设计，要体现积累的思想。要让学习者明白积累的目标，确定积累的对象，设计评价积累质量的标准。语文教材中的课文,其地位及作用都是很特别的：它既是每个单元知识的“例子”，本身又包含着若干的语文知识.只不过这些知识是零散的,不一定附着在教材的语文知识体系上。我们在语文教学中的一个重要任务,就是要立足课堂，把这些知识及时进行归纳梳理，让学生在头脑中编码储存起来.这些知识包括课文中的常用字词、文化文学常识等等。积累的方法是：教学每一课时,指导学生将必须积累的知识从课文及课文的“预习提示”、“自读提示"、“注释”、“思考与练习"中挑出来，在每个单元教学结束之后,进行一次归纳整理。整理时还要特别注意列出易混淆的知识点。例如，有方言干扰的汉字读音，容易写错的形近字，容易混用的近义词，容易混淆的标点符号、修辞手法、文学常识等等，这些容易混淆的知识点，是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节,因为它是学生得到全面知识的“拦路虎”、“绊脚石"。我们在教学时应该积极主动地去搬掉它，使教学走上光明大道,避开徒劳无功。总之,这些知识积累在课堂教学中可以随文点拨，相机穿插,也可专题讲授,集中训练，但知识要“精要、好懂、管用”,使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架作用，进展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者.教材是一个重要的知识宝库，是取之不尽，用之不竭的源泉,实施积累就应该依纲据本，不能脱离教材.如《秋魂》中的警句，《最后一课》中对人物的细节描写，《看云识天气》中的精当的动词、精彩的比方句、精致的写“云”句等。为抓好学生的语言积累，各种雅词、成语、名言警句都是我们的积累对象.这样，我们就应注意引导学生，把积累的知识转化为自己的,要明白：积累不是最终目的，它只是手段，正确运用祖国语言文字才是目的，写作才是目的。例如：课堂上仿写各种优美的句子，利用成语连词成段，学习名家名篇的写作方法。使积累与运用相辅相成，共同提高，取得事半功倍的效果.2．拓展阅读，延伸积累。大家都知道，要学好语文,光靠课内积累是远远不够的。在全面实施素养教育的今日，学生课业负担减轻了,自己掌握的时间相对多了，就要注意做好这方面的引导工作。为了让学生有较为合理的知识结构，还得把知识向课外延伸，既要扩大学生的知识面，又要与课内知识...
