提高小学四年级语文教学质量之我见范楼小学 袁凤兰1.要继续重视语言的积累 学生的语文积累还不够,必须继续重视基础知识和语言的积累。 2。要立足于课堂培育阅读能力 阅读部分历来失分严重,提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识，但并未引起足够重视。要培育学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力；二是重视体会词句含义的能力；三是学习课文的表达方法。老师要切实抓好课文的阅读和理解。应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决.同时,老师应巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材,使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法.3、引导学生活学语文我们的语文老师抓住语文教学本质属性，拓宽语文学习途径，开发语文学习资源,全面提高学生的语文素养.首先学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律;但是，“积累"是为了“用"。也就是说,学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。既是工具，就不能当作摆设,而要用以参加种种实践活动。对于学生来说,首先是拿它用于学习实践,用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动。学生学了一些字词，学了一些句子，读背了一些诗文，假如仅仅是为了记住它,把它储存起来，那是我们一贯反对的“死读书”，必定导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀。“积累”和“运用"兼有，才是完整的语文能力。质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的讨论.本次检测可以促进我们从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素养的养成，推动语文教学质量的不断提高。 小学二年级语文教学实践之我见范楼小学 陈丽教无定法，贵在得法,我想谈点个人对小学语文第三册后半学期教材教学实践的一点看法和建议：一、踏踏实实识字 在使用教材的过程中,我们不能雾里看花，被各种新潮、时尚和花哨的教学形式牵着鼻子走,其实能确保教学质量的一条永存的真理,就是紧抓“基础”二字做文章，删繁就简，去粗取精,以学生终生进展所需的语文素养为培育的根本目标。直白地说,读书、识字是语文教学永恒的主旋律。 传统“六书”是象形、指事、会意、形声、转注、假借,但实际上汉字的构字方法只有象形、指事、会意、形声...
