第 19 卷第 2 期 数 学 教 育 学 报 Vol.19, No.2 2010 年 4 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Apr., 2010 收稿日期：2009–10–21 基金项目：河南省教育厅自然科学研究项目——河南中学数学教师教育技术能力现状及对策（2007110009）；河南省教育科学“十一五”规划课题——高师《初等数学研究》课程改革的实践研究（2007-JKGHAG-048） 作者简介：闫德明（1972—），男，河南西华人，副教授，主要从事数学教育研究. 河南中学数学教师教育技术能力现状调查分析 闫德明，杨宪立 （河南教育学院 数学系，河南 郑州 450014） 摘要：中学数学教师是中学数学教育工作中的主体力量，他们的教育技术能力水平直接关系到中学数学教育专业化的进程．具有一定任教经历的中青年数学教师是中学数学教师的主要代表和骨干力量，城市任教的数学教师对现代教育技术的认知要强于农村数学教师，城乡间教育投入的明显差异造成城乡数学教师间教育技术能力的较大差异．中学数学教师教育技术能力发展和培训要重视城乡中学教育的平衡发展，广泛开展城乡学校的联合，因地制宜地开展教育技术能力培训，正确开展教师评比机制，建立高校中学联合机制． 关键词：中学数学；数学教师；教育技术；能力 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004–9894（2010）02–0053–05 为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004 年 12 月 25 日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》[1]，这是我国颁布的第一个关于教师教育技术能力的标准．为了贯彻落实这一标准，2005 年 4 月教育部启动了“ 全国中小学教师教育技术能力建设计划项目” [2]．2006 年 6 月河南省教育厅启动实施了全省中小学教师教育技术能力建设计划[3]．这项计划旨在全面提高教师教育技术应用能力、促进教育技术在教学中的有效运用，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力与水平．2008年河南在全省各级教育行政部门、各级各类学校组织开展“ 教师培训年” 活动，这项活动的主要内容之一就是提高广大教师的专业化水平[4]．而要提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力[5]． 中学数学教育技术，就是在中学数学教学中，运用现代教育理论和现代信息技术，通过对中学数学教与学的过程和资源的设计...
