高三复习教案压缩语段高三备课组教学目标了解压缩语段的类型；掌握解题的方法。教学重难点掌握解题的方法。教学方法讲练结合。教学过程一、考纲解读：“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。压缩语段，是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：筛选和概括。江苏《考试说明》对该考点的解说如下：“考查提炼、概括语意的能力。”“压缩语段”和“扩展语句”在高考试卷中往往交替出现，04 年、05 年江苏考的是压缩语段，而 06 年考的是扩展语句，07 年又是压缩语段。二、考题回放：1、（05 年江苏 20 题）下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。（4 分）一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自 10 个国家的人类遗传学家，将用 5 年的时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说 10 年前启动的国际人类基因组计划主要是关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和朵居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。①研究途径（不超过 24 个字）②最终成果（不超过 12 个字）答案：研究途径：分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异。最终成果：绘制成人类迁徙地图。2、（04 年江苏 22 题）下面一段文字，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。（不超过 50 个字）中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。答案：关于古代史分期，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国...
