在实践中体验在体验中探究工业的区位因素与区位选择》教学设计【教学目标】知识和技能目标：1. 了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素。2. 运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。3. 理解工业的区位选择既要注意经济效益，也要注意生态效益和社会效益。过程与方法目标：1.通过参观访问当地工厂，收集有关的生产地、原料地、劳动力、市场、运输等信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素。2.通过分组市场调查的方法，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。情感态度与价值观目标：通过主要区位因素发展变化的学习，使学生认识发展变化是事物的客观规律的辩证唯物主义观点；领会人类应因地制宜发展生产的含义，并初步形成可持续发展的观念。【教材内容及分析】本节《新课程标准》的要求是：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。本节教材主要选取了两部分内容：主要的工业区位因素，工业的区位选择。在主要的工业区位因素中，教材首先用简图展现了工业生产的一般过程。从决策者的角度，引导学生分析工厂的区位选择需要从哪些方面考虑；同时提出工业区位选择应达到的经济目的。接着，教材又用示意图的形式列出了工业的主要区位因素，并且以举例的形式介绍了五类工业区位选择的主导因素，这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。在这部分内容的教学中，注意理论联系实际，课前在学生充分预习的基础上，组织参观访问当地有代表性的工厂，收集有关信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素，然后进行课堂汇报和讨论，从而更好地理解五类工业区位选择的主导因素；课后，分组进行市场调查，选择某一些列工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素，从而更好地巩固课堂所学。在工业的区位选择中，教材用课文与案例（鞍钢与宝钢的区位选择）、阅读结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素，而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位选择的主导因素。另外，政策、投资者的乡土情感、理念和心理因素也成为重要地工业区位因素之一。在这部分内容的学习中，可以在学生课前充分搜集资料的基础上，运用角色扮演法，分别扮演鞍钢和宝钢的决策者，说明鞍钢和宝钢的区位选择因素。【教学过程和教学策略】一、复习旧知，导入...
