水的组成说课稿一、说教材教材分析新教材〔人教版〕《第三单元自然界的水》介绍了水的组成、分子和原子、水的净化、爱护水资源等知识。把水放在自然、生活和社会背景下学习，这种编排方式更贴近生活，结合实际。其中《课题水的组成》通过水的电解实验，分析推导出水的组成既能培养学生敏锐的观看力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程。从而使学生学会学习，学会探究，培养良好的科学素养。此外，通过对本课题后半部分内容的学习，有利于学生构建物质分类的网络图，更有利于学生正确认识物质和世界，从而形成唯物主义的世界观。教学目标① 知识与技能目标：使学生了解水的物理性质。通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。初步建立物质分类的模型。② 过程与方法目标：培养学生观看、分析、推理的能力。培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。③ 情感态度价值观目标：揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。培养学生实事求是的科学探究精神。教学重点：电解水的实验和依照实验现象分析确定组成水的元素。教学难点：依照实验现象分析确定水的组成。二、说教法本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分进展”的原那么，博采演示教学法、课件展示教学法、问题探究教学法诸多方法之长，最大限度地激发兴趣，建构知识，培养学习能力。本节课的重点和难点是推导出水的组成，而成功的关键确实是水的电解实验。要求老师在采纳演示实验教学法时，要注重细节，以确保实验成功，还要力求现象直观、耗时较短。通过多次实验和查阅相关资料得出：为了使氢气和氧气体积比更接近:,一是要选择铂电极；二是为了增强纯水的导电性，加入的电解质以的氢氧化钠溶液为宜。为了耗时更短，直流电压能够操纵在一之间。为了现象更直观，能够将整个装置图用实物投影仪投影到银幕上，另外，氧气的体积要达到左右才会有明显的现象。为了解决氢气在玻璃管口燃烧火焰呈黄色的问题，能够选择黄光滤色片，也能够用透影展示氢气燃烧的蓝色火焰。课堂上利用问题探究教学法，有利于培养学生的问题意识和探究能力。问题是探究的源泉，是探究的先导。培养问题才能进展探究能力。在让学生说出水的物理性质以后，老师能够抓住时机，向学生质疑：让水发生物理变化在生活中能够说是司空见惯，你见过让水发生化学变化吗？特别是让水一种物质发生化学变化？可能吗？我们今天...
