学前儿童游戏教程电子教案学院名称: 授课老师: 授课班级：年 月 日备课资源目录第一章 学前儿童游戏的基本理论.................................................3第二章 学前儿童游戏的观察与指导 .............................................. 1 0第三章 角色游戏 .............................................................. 1 5第四章 建构游戏 .............................................................. 2 1第五章 表演游戏 .............................................................. 3 0第七章 亲子游戏 .............................................................. 3 8第八章 民间传统学前儿童游戏 .................................................. 4 6第十章 学前儿童游戏评价 ...................................................... 4 9第十一章 学前儿童游戏治疗 .................................................... 5 2第一章 学前儿童游戏的基本理论【教学目标】理解并掌握学前儿童游戏的概念、特征与种类。理解并掌握学前儿童游戏的价值。初步掌握影响学前儿童游戏进展的因素。【技能目标】用科学的游戏理论分析学前儿童游戏过程中出现的现象,并能正确运用幼儿园教育活动中的游戏.【教学方法】课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】教学设备齐全的多媒体教室;【教学重难点】重点：1. 握学前儿童游戏的概念、特征与种类2。 掌握学前儿童游戏的价值难点： 能正确分析学前儿童游戏过程中出现的现象，并运用幼儿园教育活动中的游戏。【教学内容】第一节 学前儿童游戏概述一、学前儿童游戏的概念二、学前儿童游戏的特征游戏的特征是游戏本质属性的反映,了解游戏的特征有助于我们从整体上认识游戏。综合学前儿童游戏的理论讨论和实践经验，我国教育工作者一般把游戏的特征总结为以下四个方面。1. 游戏具有愉悦性2. 游戏具有主动性3。 游戏具有虚构性4. 游戏具有非功利性三、学前儿童游戏的种类（一）从学前儿童认知进展的角度分类从学前儿童认知进展的角度对游戏进行分类，最早始于皮亚杰。游戏理论是皮亚杰发生认识论的重要组成部分.皮亚杰认为，学前儿童的游戏水平受其认知进展水平的影响，并与认知进展阶段相适应。学前儿童在不同的认识进展水平上会出现不同水平、不同类型的游戏。1。 感觉运动游戏2。 建构游戏3。 象征性游戏（符号游戏)4...
