《幼儿文学》教 案第 1 至 4 课时第一章 幼儿文学基本理论教学计划本章共四节，计划安排 4 课时,学习这些基础知识,要注意把握知识要点,帮助学生了解儿童文学的基本特征。教学目的使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识.理解幼儿接受文学的特别心理和方式教学重点与难点幼儿文学的特点及审美功能教学方法与教具准备1。老师讲解与学生领悟、讨论相结合。2。常规教具。第 1 课时什么是幼儿文学教学目的：1。把握幼儿文学的概念与进展概况。2。使学生系统地了解幼儿文学。教学重点与难点:幼儿文学的本质特点教法与教具准备:1。老师讲解与学生讨论相结合。2。常规教具。教学计划： 1 课时教学内容与步骤：一、幼儿文学与儿童文学：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿文学:以 0—6 岁的儿童为接受对象的文学.也包括 0-3 岁的婴儿。主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。㈡童年文学:是以 7-12 岁的儿童为接受对象的文学.处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等.㈢少年文学：是以 12—15 岁的少年为接受对象的文学。主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。二、幼儿文学的概念:幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：㈠幼儿文学必须是“文学”:幼儿文学首先必须是文学,既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学:幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性,即“幼儿”属性。幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。三、我国幼儿文学进展概况:1。始于“五四”新文化运动:主要作家:郑振铎、叶圣陶、黎锦晖.主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。2.20 世纪 80 年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：首先，形成了老中青相结合的作家群体。其次,幼儿文学创作大面积丰收。再次,幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的进展。最后，进入 80 年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向沟通空前活跃。四、总结:本章主要认识“幼儿文学”的概念和进展概况,是学习幼儿文学的初步准备。学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和进展情况。第 2 课时幼儿文学的特点教学目的：1。把握幼儿文学的特征。2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征.教学重...
