幼儿园表演游戏特点与指导策略摘要:幼儿园老师在表演游戏中观念层面和行为层面都存在一些问题。她们不能正确理解表演游戏的概念、游戏组织与实施忽视幼儿的兴趣与需要，控制程度高,指导不够深化,针对性不强，表演游戏评价以结果评价为主等。 关键词：性质与特点；指导原则；方法与策略 幼儿园教育以游戏为基本活动，表演游戏是制造性游戏的一种,是深受幼儿喜爱的一种游戏。幼儿园的游戏在我国现已普遍受到关注,游戏讨论成果也呈逐年上升趋势.但表演游戏的开展状况却不容乐观，笔者认为，作为幼儿老师,应该正确理解表演游戏的性质特点并进行有针对性的指导.一、幼儿园表演游戏的性质与特点 1.幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演。表演游戏与戏剧表演的根本区别在于,表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动，幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩"，他们并不是在为“观众”表演。事实上，他们心中并没有“观众”，他们也根本不在乎“观众”.“目的在于自身"并“专注于自身”是游戏活动的本质特点.促使幼儿持续活动的原因正是“好玩的”游戏活动本身，而不是来自外部的要求或奖赏，在这样的活动中体验到了游戏的愉悦感。 2.表演游戏兼具“游戏性”和“表演性"。表演游戏和角色游戏的区别在于,角色游戏是幼儿自己生活经验的反映；而表演游戏以“故事”为依据的特点决定了表演游戏的“表演性”。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起,表演游戏就已经有了一个法律规范游戏者的框架。在游戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来。正是基于故事或作品的“再现"要求构成了表演游戏“表演性"的基础，而且也正是这种“表演性"构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。 3。表演游戏需要老师的指导。幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点的讨论表明，幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的进展过程。但是，幼儿自身并不能完成从一般性表现到生动性表现的提升,也不能完成从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归.表演游戏的“表演性”和幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点决定了老师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性。 二、表演游戏的指导原则 1。“游戏性”先于“表演性”.在组织和指导幼儿开展表演游戏时,要遵循的第一个基本原则就是“游戏性"先于“表演性”，游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成分和构成因素。老师首先应当保证幼儿拥有自由选择和自主决定...
