师生关系 教育质量的支点——读《人民教育》心得体会江庄中学王利侠作为一种基础性的教育关系，师生关系构建了教育的基本生态，支撑了人才培育的质量。师生关系的微妙变化必须引起高度重视。而师生关系也是一种复杂的人际关系。学生是一个很特别的社会群体,老师所面对的是一群心智还不完全成熟的群体.而每一个个体都有他不同的性格特点,这对老师的要求便随之高起来.学生对老师有一种相当高的心理期待，希望他是自己的偶像，尤其是小学时代，学生对老师是一种盲目的崇拜,她们把老师奉若神明。初中时代，学生的自我意识开始觉醒.随着年龄的增长,到了高中时代，这种崇拜被打破,随之而来的是质疑，所以高中时代的学生对老师的期待是很矛盾的，既有崇拜的心理，又有质疑的心理。因而高中时代的师生关系是很微妙的,师生既有一种心心相惜之感，又可能有一道无形的墙。处理好了，一切管理都顺利了，处理不好,整个教学都难以进行。传统教学一方面强调以教为中心,学围绕教转，老师成为知识的传授者和占有者,成为课堂教学的主宰力量，教学由双边活动变成了单边活动，学生沦为知识的被动接受者；另一方面强调以教为基础,先教后学,而学生只能跟着老师学,简单复制老师的讲授内容,学无条件地服从教,教学由共同体变成了单一体。其结果导致学生在学习和进展中的独立性、主体性的最终丧失，教成为遏制学的力量。因此，如何正确处理视师生关系,具体来说,要注意以下几个方面的问题:(一）确立现代学生观学生是学习和进展的主体。正如联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今日和明天》中所阐述的：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体.受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”“一切为了每一位学生的进展”是新课程的最高宗旨和核心理念,确立现代学生观是推动小学语文课程改革的前提条件。现代学生观包括：第一,学生是进展的主体。老师必须认识到：(1）学生的身心进展有规律的，尤其在数学学习中的特别认知规律；（2)小学生具有学习的巨大潜能；(3）学生是处于进展过程中的人。第二，学生是独特的主体。独特性意味着差异性,老师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生知识能力、个性人格进展的基础,应视为一种财宝而珍惜开发。第三，学生是学习的主体。学生是独立于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在.老师不但不能将自己的意志强加于学生，而且，连...
