物理说课稿模板尊敬的各位评委：大家好!我是 ，我说课的题目《 功 》，是人教版的 九 年级物理 全一 册第 十五 章第 一 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目的制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。一.说教材1.教材的地位和作用新课程原则规定课堂应重视让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究试验和活动，从被动到积极，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，理解科技发展，从而融入到现代社会中。因此本课（ 功 ）在课堂教学模式的改革、重视全员参与、让学生积极探究等方面作了某些努力。2.教学难点重点①难点: 判断力对物体与否做功，以及做功的计算。 ②重点: 理解功的概念和做功的两个必要原因 。 3.教学目的 ①知识与技能: A ．结合实例懂得功的概念，理解做功的两个必要原因。 B ．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 C ．理解功的原理，懂得使用任何机械都不省功。 ②过程与措施: A ．通过思考和讨论，判断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功 ？ B ．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 C ．通过观测和试验，理解功的物理意义，学会用科学探究的措施研究物理问题。 ③情感、态度与价直观: A ．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观测、试验、探索活动。 B ．使学生认识 “ 不劳无功 ” 和 “ 劳而无功 ” 的意义，树立对的的证唯物主义观点。 C ．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 4.教具与学具木块 细绳 弹簧测力计 杠杆和支架 钩码 滑轮 细线 刻度尺 多媒体课件二.说学情九年级上册初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具有了一定的试验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维均有了不一样程度的发展，分析问题、处理问题的能力也愈加进步。不过初三的学生往往是不爱发言，不积极体现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律规定在教学中要充足调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手试验、观测现象、理解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的发明性。九年级下册通过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知...
