™ 建议一 采纳自主阅读法,课堂讨论法* 教学过程建议：1． 本文通俗易懂,语言极富地方色彩，小说记叙的内容和描写的场景画面都是学生较熟悉的，易引起学生的阅读兴趣，所以在教学时可采纳自主阅读法，让学生互动沟通自主学习，自己来品味、感悟、表达.2．第一课时，重点了解作者、写作的时代背景、课文脉络和大意.老师可简要介绍作者和他的写作风格,以及课文的时代背景;也可事先布置作业,让学生上网查找有关周立波的资料和写作的时代背景，整理后在课堂进行介绍沟通,竞赛看谁的资料全面中肯。老师可引导学生快速阅读了解全文内容，理清文章脉络,概括段意层意。3． 第二课时,重点赏析课文.浓郁的地方色彩和乡土气息是本文的重要特点。要引导学生从小说表现的乡俗民情、大量使用的地方方言以及引用的民歌民谣等方面认真体会。作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言,形成了自己鲜亮独特的风格。老师可提示学生在阅读课文时对方言词语要做好记号，以备讨论时理解其含义，为分析作品特点打下基础.4．课文通过描写山那面人家一对普通农民的婚礼，充分表现了湖南的民情风俗,老师可由此引导学生进行讨论,介绍自己家乡的乡情乡俗,引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓舞学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。5．建议老师搜集有关民情风俗的资料，使用多媒体教学，拓展学生视野.＊ 示例：一、查一查课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景.二、比一比1．学生课堂展示、介绍自己查阅的资料，比比看谁的资料更全面、精彩。2．老师适时总结归纳补充。三、读一读 通过充分的阅读整体感知：1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么样的故事？2．根据情节的进展,划分小说的结构。3．简略谈谈本文表达的主题是什么？三、议一议老师设疑导航,学生思考讨论：1．小说刻画了哪些人物?给你印象最深的是谁？2．小说反映了什么样的时代特点？3．小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹.4．作者善于运用湖南方言，使作品具有浓郁的乡土气息。从课文中找出五个以上的方言词,并说说它们的意思。5．小说在姑娘们的笑声中开始,又在姑娘们的笑声中结束,这样写有什么好处？6．说说小说中引用 “三岁伢子穿红鞋,摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子又来”和“旧式婚姻不自由,女的哭来男的愁,哭得...
