第单元 第 课时 总课时数: 授课时间 年 月 日课题三位数除以一位数教学目标1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律,能够较熟练地进行口算。2、经历探究三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算.3、能结合具体的情境估量三位数除以一位数的商,增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。4、培育独立探究、大胆尝试及在合作沟通中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣.重点经历探究三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。难点商的定位.教学准备实物投影教 学 过 程教学环节教学内容教学方法活动尝试。1、600÷3=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学沟通自己的算法.2、全班沟通算法。学生可能有的方法：（1）3 个 200 是 600,600 除以 3 得 200；（2)6 个百除以 3 得 2 个百，2 个百是 200；（3）因为 6÷3=2,所以 600÷3=200。提问：(1)“4”为什么写在商的百位上？（引导学生明确：9 百除以 2得 4 百多，4 表示 4 个百，所以要写在商的百位上。）（2）百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以 2？（3)你觉得今日学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？（引导学生明确除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除,注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。）5、谈话：你会验算吗？指名板演，其余学生同时验算。四、巩固反思。1、做“想想做做”第 2 题。引导学生逐题计算，然后逐题评讲,要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。2、做“想想做做”第 3 题.教学环节引导学生先估量一下各题的商是几百多，再组织沟通,说说自己是怎样想的。3、做“想想做做"第 5 题。（1）学生理解题意.(2）尝试解答。(3)反馈沟通。可以用乘法来思考：130×4=520(节） 因为520〈540，所以 130 个盒子不够。 可以用除法来思考:540÷4=135（个） 因为135>130，所以 130 个盒子不够。五、总结应用。1、 谈话：今日这节课我们学习了什么内容?（齐读课题：三位数除以一位数）通过同学们的努力探究，共同合作，大家取得了很多收获.下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？2、作业:做“想想做做”第 3、4 题。板书设计...
