摘 要：物流人才是我国 21 世纪最紧缺的 12 大类人才之一,但目前的高职教育不尽人意.本文就物流专业课程建设分别从核心课程和实训课程两方面给予分析,并提出具体的解决路径.关键词:高职院校;物流管理专业；核心课程；实训课程一、引言在世界经济一体化的背景下，物流这一新兴行业近年来在中国迅速进展起来，与此同时，企业对各类物流人才的需求也日益增长起来,物流人才已经被列为我国 12 大类紧缺人才之一。面对企业对物流人才的市场需求，国内各大中专院校、培训机构的专业教育、短期培训纷纷开展起来.物流专业是与实践联系非常紧密的专业,因此,在强化物流理论学习的同时，如何通过实训或实习，提高学生的实际操作能力，培育出确实能够将理论与实践相结合的物流专业化人才，已成为现代物流教育所急需解决的问题。从我国高等院校物流专业教育进展的历史来看，许多学校都是从物资管理、交通运输管理、商业储运等专业进展演变而来的.由于物流学科在我国是门新兴的学科，物流职业教育在理论上和实践上存在许多问题.我国目前物流教育明显落后于西方发达国家以及社会经济进展对物流人才的客观要求,在培育目标、课程结构和教学方法等方面都存在一定的差距。从高职物流专业教育进展来看，主要存在以下问题：一是物流专业课程体系落后；二是物流人才培育目标缺乏清楚的定位；三是物流专业教育没有突出高职教育的特色;四是教育经费投入不足；五是师资业务素养差异较大；六是物流职业资格认证等方面管理存在混乱局面。就课程设置来看,笔者认为,目前大部分高职院校的课程设计仍然是根据本科院校的教育模式来设计的，过分地强调基础课、专业基础课和专业课“老三块"的设计理念。这与高职物流人才培育的目标相去甚远.作为一名物流专业的老师，带着对高职物流管理专业的建设和进展角度的思考，对我国高职物流管理专业的课程建设作以下分析。二、核心课程建设分析(一)以职业能力标准为依据，实施整合的课程体系高职物流管理专业的课程体系包含物流管理专业的课程清单（包含课程名称、课程性质以及课程关系）、课程结构以及人才培育方案(包含课程修学地点、教学内容、教学进程和学时数，专业必修、专业选修的学时/分数）。1、课程体系和课程整合方法课程体系设置和课程整合方法,根据图 1 所示的 5 个进行.图 1 课程体系设置和课程整合方法过程图（1)能力-知识与技能分析。根据物流管理专业国家能力标准，分析和归纳各能力单元所对应的知识与技能要求，...
