学生管理案例分析——-—--———-心理不平衡的学生 有一个叫卢春雷的学生,个子不高，比较活跃，就是不断地有一些小毛病。去年，记得有一次，我让他与一个女生换桌，他的课桌上贴着一幅明星画,那个女生占了他的地方就把那张画撕了下来,他见到后,就把人家的书用刀子花了个两半.女生就告诉我了.我就告诉他你在课桌上贴明星照本身就不对，你换桌的时候又没把画揭走，桌子现在是人家的，桌子上的垃圾当然有女生自由处理。他不这样以为，他只是说画是自己的,女生不该给他撕破。这个男生存在严重的自私心理,以为自己的东西别人无权管理，我只是说他的不对，实际上,他也没以为自己的做法是错误的.并且就对我产生了偏见，说我向着女生,而且对他不问青红皂白,横加批判.他只认识到对自己有利的一面，而不去考虑自己的错误。这种学生存在严重的自私心理。容易走极端，当然只要他认定的事，就是对的，再也听不进老师的教导。这样的人应用换位法来教育，让他站在别人的位置上重新思考问题,并耐心教导，也许他会改得很快. 后来,我开始让其他学生留心他的一举一动，我有时间了，就拿一件非常小的事件跟他一块分析,你为什么当时会那样做，假如你再想一分钟,重新选择做这件事情，你会怎样做，经过我不断的开导，后来,虽也出过几次这样的事情，但是你明显的可以感觉到，他的想法已经变了,他已经有了明确的是非观念。后来，他又转到了其他学校，来我们学校看他的老同学，见到我他说,他看到打架骂人的事情就赶到深恶痛绝，听到有人背地里说老师坏话就心里不舒适，第二天见到老师就想躲着走,好像自己也做错了什么。那一天，我真的知道,最不懂事的孩子也长成大人了,他受我的教育已经发生了质的改变，我说,无论你在那里，我对你很放心,老师希望你能实现自己的愿望.某镇一中学，学生主要来自该镇所辖各村屯，学生绝大部分为独生子女，娇惯成性,组织纪律性差.今年四月初的某一周三下午,综合实践课老师王老师上课期间，学生朴某在课堂上大声说话,无理取闹，王老师制止时,又与老师蛮缠，下课后王老师将朴某叫到王所住宿舍内批判朴某(只有两人在场），学生不服，与其争辩，王老师便给了朴某两记耳光,并说要与学生玩命，以此表示自己将学生“管好”的决心，直至下午 4 点 50 分才放学生回家，第七节英语课没上着（老师下班时间为 16:30)。案例分析: 王老师的做法是一种体罚学生的行为,违反了《老师法》第 8 条、《义务教育法》第 16 条，、《未成年人保护法》第 15...
