学困生转化工作计划一、指导思想为了贯彻两全方针,实施素养教育,营造全社会关怀、支持教育进展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地进展,提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。二、工作目标1、力争后进生转化面达到 80％。2、培育后进学生树立远大的理想。3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班 20％左右.后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多.父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的另眼相看,使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行.例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一.学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系.正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不信任有不可救药的儿童、少年或男女青年。事实上，学困生也有其长处和闪光点,老师应该也能够做好每一个后进生的转化工作.四、工作措施与方法1、动之以情,消除戒备心理.消除戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真,爱得深，将严格要求渗透在爱之中.教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段,老师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。老师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别注意以下几点：（1）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克服困难的能力.（2）让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞.(3)让学困生充分进展自己的才能，充分展示自己的长处.在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。老师应晓之以理，提高学困生的...
