《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，理解重点词语并学会运用. 2、带着自己对威尼斯的感觉，朗读课文，试着背一背第 4 自然段。3、引导学生通过抓住重点句子的方法,了解威尼斯小艇特点,以及船夫的驾驶技术的高潮，领悟作者极富特点、准确描写的表达方法。课前沟通：同学们,大家一定喜爱旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象?导入新课：可以四处旅游是一件欢乐的事情,不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今日，我们将跟随美国著名作家马克。吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光.（齐读课题)《威尼斯的小艇》。1。出示威尼斯图片资料。（师出示图片,一边做向导，介绍威尼斯)2。作者看到那么多景物，为什么单单选小艇来写呢？生各持己见。师总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横 以艇代车它吸引着世界各地的游客.马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟.小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。一、初读课文,整体感知：请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？1。生自读课文2。沟通:课文围绕小艇主要写了哪些方面?过渡:同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。二、品读赏析,深化理解1.来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第 2 段。默读第 2 段,想一想，威尼斯的小艇什么样？（沟通完成学习单)2.出示第 2 段（1）大家看,这段文字在描写上有什么特点？采纳什么说明方法（列数字、比方）（2）比方句变红：大家看这句话——（3)接读感悟：作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这样的小艇还像什么？（答案纷杂)大家说到的这些,马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果？(副板书:准确表达）(4）指导读：是呀,遣词造句要讲究严谨。马克吐温就是这样，根据事物加上联想，准确表达,把小艇写得活灵活现，极富特点.(板书：小艇 极富特点）想象着小艇的样子来读。指名读,齐读.3。学习第 3 段坐在这样的小艇中，又有怎样的感受呢？齐读第 3 段。4.学习第 4 段师：坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第 4 段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词?(板书:船夫 操纵自如)(1）从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？（沟通完成学...
