如何管理学生上课讲话为了管理学生乱讲话,教育处理方法不恰当，可能进展为师生冲突。为了提高教学质量,维护其他学生的权益，教学过程中不断总结经验，寻找方法,努力做到老师心中有预案，临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策。根据平常的教学经验，学生上课乱讲话的原因主要有以下几类：第一类是：听不懂,学不会;第二类是：完成老师布置任务，无事可做了；第三类是：表现欲强，总喜爱抢答;第四类是:“多动症";第五类是:少部分学生,上课想引起别人重视的表现.教学过程主要采纳的对策：第一类：听不懂，学不会一些学生由于开始没有养成良好的学习习惯、态度，升入高年级后许多单词和句子听不懂，又不实行积极的应以措施，而实行消极躲避,临时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安.针对这类学生我在教育教学中曾实行这样的对策：方法一：个个击破,瓦解联盟。不学习的同学很容易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟的首领,对其进行个别谈话，了解其此时心态,然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓舞。如可以告诉他你对他的希望,然后告诉他,你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的,但不要和其它同学说,自己心里明白就行,做一个君子协定，告诉他假如做不到你会严厉的惩处他的。每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反悔.你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它常常说话的那些胆小的同学就会因而收敛.方法二:利用班级舆论,形成心理约束。利用上课时间,“”进行 关于影响课堂秩序的民主治理大讨论 ,实行指定发言和自主发言的方式，提出上课时存在的问题，以及解决方案。指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。然后实行无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布,老师将名单审读完之后，可以完全根据选举的结果确定名单；也可以根据老师平常的了解,确定名单。但不管实行那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话,告诉他们选举的结果,然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的,但重要的是知错能改，并且信任他们会改好的。 第二类完成...
