人力资源管理课程的实践性教学设计及运用分析 一、高校人力资源管理课程的教育现状 人力资源是社会最宝贵的资源.改革开放 30 年来，中国的人力资源管理经历着从无到有、从冷到热的超常进展的历程。伴随着全球经济的一体化与新的管理方法、理念的不断开发与应用,人力资源管理迅速成为各大高校广泛开设的专业。在一些传统型大学，这类课程也逐渐增设到部分传统学科体系中。随着学生规模的不断扩大，就业压力与企业需求也对该专业的课程设置及教学改革与进展提出了新的要求. （一）课程结构 国外的管理教育已经步入成熟阶段，并形成一套较为完善的管理教育体系。就国外管理类专业的课程结构而言，主要包括整合模式、事业模式、职能模式三种典型模式(所谓事业模式是指以培育某一对口行业的基层干部管理人员为主要目标,根据特定行业需求的基础知识和技能进行课程设置;职能模式是指根据管理职能所涉及的知识和技能为主要内容设置课程安排,如计划管理、组织管理、营销管理、财务管理等职能管理课程的学习;整合模式即根据高层管理人员所需要的技能和知识、观念意识等制定课程设置方案，以培育高层管理人员的管理观念为主,学习重点是培育学生分析经营环境，区别核心问题,拟定企业战略目标，研讨具体可行方案，把握进展方向等综合而高层次的管理能力）。各种模式中包含的课程及学习目的是有所区别的,根据市场需求对人才进行针对性的培育是其主要特点。 国内的人力资源管理课程主要包含人力资源管理理论知识和人力资源管理技术两大部分.宏观上,人力资源管理课程的学习涉及理论教学，包括西方经济学、劳动经济学、社会保障理论、管理学原理等课程.微观层面的课程还包括人力资源规划、员工的招聘与配置、员工的培训与进展、绩效管理、薪酬管理、员工福利等模块。专业课程的设置以这几大模块为中心，要求学生通过四年的学习掌握人力资源管理有关的各种制度层面的知识及运作技术.而业界普遍认可的人力资源的资格考试则主要参加校外机构的培训、考核才能猎取。 在人力资源管理教育中,课程设置是基础环节，良好的课程设置能够保证后续教学活动的顺利进行.专业的人力资源管理者，自身所拥有的优势不仅仅是纸上谈兵的理论，而将理论运用于实践,结合企业实践开展工作的能力尤为重要.因此，高校在培育人力资源管理人才的过程中，对于专业课程的设置及教学要求应该结合业界对人才的需求，制定出符合该校有关专业的特色性课程，发挥、加大实践和操作技能的培育和开...
