最大公因数说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，今日我说课的课题是《最大公因数》，我将从教材，教学目标,教法、学法,教学过程,板书设计五方面进行说课。一、说教材本节课是在学生已经理解和掌握因数的含义以及其特点的基础上进行教学的.这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。对于学生的后续学习和进展,具有举足轻重的作用。 二、说教学目标根据《新课标》“以人为本”教育教学理念、教材编排特点及学生的实际情况,力求达到以下三维目标: 1。知识与技能:使学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念.2。过程与方法：能了解求两个数的公因数和最大公因数的方法,并能用自己喜爱的方法,找出两个数的最大公因数.3.情感态度与价值观:通过数学活动过程，训练学生思维有序性和条理性。 教学重点:理解公因数与最大公因数的概念。教学难点：理解并掌握求两个数最大公因数的方法。 三、说教法、学法基于以上对教材认识和高年级学生思维活跃、求知欲强、善于表达的特点，我设计把“启发诱导"、“情景教学”、 “愉快教学”等多种教学方法融会贯穿.力求让学生在和谐愉快的氛围中主动探究新知,意在把抽象概念教学变得具体化、形象化、生动化.同时，也让孩子们享受到成功的喜悦。 《新课标》指出:有效的教学活动不能单纯地依靠模仿和记忆，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式.为了让学生经历概念的形成过程,探究找最大公因数的方法。我设计了让学生在半独立状态下进行自主探究、合作沟通。这种学法的指导意在体现学生的主体地位和老师主导作用。 四、说教学过程依据教材特点、小学生认知规律和进展水平，我设计了以下四个教学环节: （一）第一个环节是“复习旧知、引入新课”.在这一环节中，首先通过复习因数的概念、因数的特点以及找一个因数的方法唤起学生对旧知的回忆,从而引出本节课探究有关因数的问题,为新知的学习奠定认知基础.(二）第二个环节是“探究新知”。公因数和最大公因数的意义是本节课的重点。首先,让学生分别找出 8 和 12 的因数。其次，找出 8 和 12 公有的因数。最后，让学生总结出公因数、最大公因数的概念。接下来通过完成教材 61 页的“做一做”1、2 题，加深学生对公因数、最大公因数找法的练习，使学生积累探究数学知识的经验，并体会成功的喜悦和发现的乐趣。 (三)第三个环节是“自主探究、突破难点”。 找两个数的最大公因数是本节课的难点。在学...
