五年制学前教育专业学生综合音乐素养培育的现状及分析 一、引论 幼儿老师是对幼儿进行启蒙教育的老师。在幼儿的成长过程中,幼儿老师担当着知识的传递者、幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的角色，可以说对孩子一生的进展都起着重要的基础作用。幼儿老师在对幼儿的各种教育活动中,音乐教育则是一项非常重要的教育活动,对孩子幼儿时期健康和谐地成长有着重大意义。因此，作为一名二十一世纪合格的幼儿老师具备较强的音乐综合素养，这是一个必定的要求。 近年来,由于幼儿老师的缺乏,众多师范院校都开始开设学前教育专业, 学习学前教育专业的学生也在逐年增多。然而，经过五年的专业学习后我们的学生真的能够让自己的音乐综合素养全面提高，从而达到一名合格的幼儿老师的要求吗？ 二、现状 事实上，我们很大一部分的学前教育专业学生在经过了几年的专业音乐学习后，顶岗实习过程中甚至已经成为一名正式的幼儿老师时其综合音乐素养仍然存在着这样或那样的问题，而不能满足幼儿音乐教育实践的需要.主要表现如下: 1、演唱方面 我们的学生在校学习的是传统的美声唱法，经过几年的专业训练后很多学生都能打下一定的美声功底，有的甚至能够胜任难度很高的歌剧咏叹调 .然而学生们在成为幼儿老师后却发现自己所掌握的演唱方法在幼儿音乐教学中无法使用，这些音域宽广、音色饱满、穿透力强的声音只能让孩子们胆战心惊,而不能让孩子们从中获得身心的愉悦，孩子们不喜爱听老师唱歌，也就更不能让他们自己喜爱上唱歌了。 2、演奏方面 钢琴课是学前教育专业学生的一门必修课，学生们经过几年的钢琴学习，大多都能够弹奏几首中等难度以上的钢琴曲，而在幼儿音乐教学的实践中，这些钢琴曲其实是用不上的,他们需要的是熟练的幼儿歌曲即兴伴奏能力，幼儿老师需要根据不同年龄阶段的孩子以及不同嗓音条件的孩子对同一首幼儿歌曲能够灵活地用不同的调去即兴伴奏，而且其伴奏音量、速度、情感表现都能够根据不同孩子的演唱随时准确控制，从而达到协调一致，让孩子们体会到演唱与合作的欢乐。然而,这种即兴伴奏能力我们刚刚毕业的学前教育专业的学生却是很少有能够做到的. 3、舞蹈方面 幼儿舞蹈表演和幼儿舞蹈创编，这是一名合格的幼儿老师应该具备一项基本技能，然而这也往往是我们学前教育专业学生最欠缺的一种能力。在校期间我们的舞蹈课把几乎所有的时间都用在了芭蕾古典舞的基本功训练以及中国民族舞蹈的学习和表演上，却忽视了幼儿舞蹈的学习和即兴...
