一年级数学下册《分类与整理》说课稿及反思今日我说课的内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》.我打算从说教学内容、说教学目标、说教学重难点、说教具准备、说教法学法和说教学过程等方面进行说课。一,说教学内容一年级数学下册第三单元《分类与整理》要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果,但又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后学习统计图和统计表打下基础。二,说教学目标依据一年级的心理特点和由具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：1,能根据单一的标准或选定一个标准对事物进行分类;能对分类结果进行整理,完成简单的分类活动；能看懂简单的统计图表,提出问题并回答问题。2.在小组沟通合作中学习，经历收集信息、分类、统计的过程,体会对同一事物按单一标准分类的一致性。3,初步培育学生的分类意识和统计意识；体会数学与生活的联系.三，说教学重，难点根据教材的编排和学生年龄特点,我认为本节课的重点是按单一标准对事物进行分类，本节课的难点是对分类结果进行整理,完成简单的统计活动,也就是能根据结果提出问题，回答问题。针对本节课的重难点，我设计的突破方法是首先通过把黑板上图形摆放整齐,让学生体会分类的意义和作用,然后创设情境，让学生在讨论合作沟通中体会按单一标准对事物进行分类得到结果的一致性，最后对分类结果进行整理，完成统计活动.四,说教具准备气球图片,多媒体课件.五,说教法学法1、情境创设法《课标》指出：老师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，探究新知时通过带大家去游乐园玩激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓舞等方式体现愉快的教法。2、引导探究法学生是学习的主体，是课堂的主人.因此,我在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时，让学生自己动手分一分,摆一摆，在说一说,使学生在分类的基础上经历统计图和表的一个动态的生成。下面我具体谈谈我的教学过程：一、激趣引入,创设情境，分类并整理分类结果1、通过创设情境把黑板上乱七八糟的图形摆放整齐体会分类与整理的意义，像这样，把一样的东西放在一起就叫做分类，从而引出课题-—分类与整理。出示课件图片，老师带你们去游乐园玩玩吧！2、师：这里有好多小朋友啊！他们有这么多气球,大家看看他们的气球美...
