一体化课程教学改革管理办法（讨论稿）一体化课程是以国家职业标准为依据,以综合职业能力培育为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,根据工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培育与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。为促进我校一体化教学改革顺利进行,根据人力资源和社会保障部办公厅《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》人社厅发［2024］86 号文件精神,制定我校一体化课程教学改革管理办法。一、一体化课程教学改革的原则1、以综合职业能力培育为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培育,注重培育学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培育。2、以典型工作任务为载体。要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的有用性和针对性. 3、以学生为中心。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用,在学习中体验工作的责任和经验,在工作中学习知识和技能,加快实现从学生到技术工人的角色转换。二、 一体化课程教学改革的主要内容1.开发制定一体化课程教学标准。依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准,统一法律规范专业课程名称、培育目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排等.2、组织开发一体化课程教材.创新教材编写模式，打破学科体系,编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据企业员工的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式实现理论知识与技能训练的有机结合。3、建设一体化课程教学场地。要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式,建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工作过程的学习条件。 4、加强建设一体化课程师资队伍。要加快培育既能讲授理论知识课，又能指导技能训练...
