《我们有精神》教学设计一、课程标准：《我们有精神》一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。二、教学目标：1•知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。2 初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。3•知道怎样做到每天都有精神,珍视自己的仪态、仪表。4•学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。三、学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然，不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力,难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌,让其终身受益四、教材分析:“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。本课主旨落在“有精神”这个关¥建词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图,展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图,让学生体会有精神与:身本健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生纟吉合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神,同时,进行相关的健康知识和文明仪表的教育。五、教学准备：1、学生准备：完成课前小调查2、教师准备：课前和家长保持信息沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“这样真精神”。第二课时完成主题话题“有精神才好”和“我们天天有精神”。七、教学过程第一课时课时目标:1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。2、珍...
