七年级上册生物《观察叶片的结构》教学设计一、教材分析与设计思路二、1、教材分析本实验选自人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环。本节以学生实验探究叶片的结构为主，为探究植物的运输作用和蒸腾作用进行了铺垫，同时通过探究活动使学生进一步理解“结构与功能相适应的”生物学理念徒手切片的制作是学生初次接触，要想让学生在短时间内掌握好制作技术是比较困难的，所以叶的徒手切片的制作是本节课难点2、设计思路学生对实验课具有强烈的新鲜感，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。本节以知识教学与实验教学同步的模式进行，以学生为中心，以活动为中心，在教师引导下学生从宏观到微观、从感性到理性的认知过程进行探究学习。同时要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。做到每一名学生都能独立完成徒手切片。二、教学目标1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。3、情感目标：学生通过自己动手体验探究的乐趣并且养成认真仔细的科学品质三、教学重难点重点：观察叶片的结构。难点：制作和观察叶徒手切片。四、教学策略观察法实验法探究法五、教学过程设计程教师活动序学生活动预测调控显微镜，并逐个检查课载玻片、盖玻片、叶片永久装片、双面刀片准镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、玻璃板及擦镜纸、纱布、新鲜的菠菜叶片3-4 人一组，全班分为 10 组，预习实验步骤,准备实验报告单帮助学生获得感性知识，培养学生自主学习能力。观察叶片结构的课件。叶片横切面模型等。课前指导学生在校园中采集不同的植物叶片学生观察不同植物的导叶片并描述它们的形状、颜色从而导入新入课：虽然这些叶片的形状、颜色不尽相同，但新其基本结构是相同的，那这节课我们就来探课究一下叶片的结构。以此引发学生的好奇。小学生回答，学生好奇心强，跃跃欲试。设 疑 ， 激发 学 生 的 兴趣。感 到 微 观世界的神奇，调动学生的好奇 心 。 (2 分钟)新、课前培养的实验小助手展示徒手切片群制作临时切片的过程。(1)选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶认真观察实验小助手的操作步骤重要步骤牢记于心，小组长协调，小组内迅速分工，相互实 验 小 助手展示切片过程，强调注意事项协调提咼效率。学生迫不及待，跃跃欲试...
