17 爬天都峰教学目标知识与能力1.掌握本课要求会写、会认的字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受“我”爬天都峰的过程。3.理清文章最后一个自然段中爸爸说的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。过程与方法1.按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。2.理解描写“我”和老爷爷互相鼓励的话。情感、态度与价值观体会人与人之间互相鼓励、坚定信心、战胜困难的道理。重点难点教学重点1.会认、会写本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2.按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。教学难点初步了解文章的叙述顺序，并能感受课文传递的道理。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题天都峰高而陡，上山的小路像天梯似的挂在陡蜡的山崖上，让人望而生畏。可是有一个白发苍苍的老人和一个稚气未脱的少年却登上了峰顶,让我们走进课文与他们一起登山，一起攻克难关。二、字词学习，基础积累1. 教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“颤”，和鼻音“念”。2. 学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字新词。（1）教读生字并组词造句。学习“链、猴、鲫”等字时，可以结合图片或实物：学习“攀、念”等字时，可以用动作表演的方法；学习''辫、呵”等字时，可以用形近字对比的方法。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导："哩"左窄右竟,左边"口"偏上。”级”的两个撇折与提的角度大体一致。"链"末笔稍长,托住"车"颤"左部要紧凑，右部末长点。"攀"的两"木’对称，“大'般伸展。"猴"的 F”写在竖中线上，右部别写成了"侯”。"鲫"右部的"即"左高右低，”卩"竖画稍长。"念"的“今“的撇捺要写得舒展。"辫"的三部分要紧凑，中间短，右边末竖长伸。"呵"左窄右竟，宜写得紧凑。易错提示："猴"的右边是喉"不是"候"，不要多写一竖。"念"的上部是"今’不是"令"辫"的中间是"纟”,不要写错了。（3）归类识字。及一级（年级）—极（南极）一汲（汲取）侯 T 唉（等候）—猴（猴子）—喉（喉咙）连 V（區）T 连（爲连）一涟（涟漪）（4）重点词语释义。笔陡：十分陡峭。发颤：颤动。白发苍苍：形容人年老而头发花白。奋力：充分鼓起劲来。手脚并用：手和脚互相协调，共同完成某种任务或达到某种目的。居然:表示出乎意料；竟然。...
