长方体的认识教学设计第 1 篇：长方体的认识教学设计教学内容 苏教版九年义务教育小学数学第十册第 3~4 页。 教学目标 1．初步认识立体图形，认识长方体的特征。 2、通过观察、想像、动手操作等活动进一步进展空间观念。 3、继续培育学生数学学习的兴趣，进一步形成勇于探究、善于合作沟通的学习品质。 教学过程 一、认识立体图形和长方体 1、谈话：同学们，我们已经认识了很多物体的形状。你能说一说国旗、手帕、红领巾各是什么形状的吗？ 小结：长方形、正方形、三角形等都是平面图形。 谈话：请同学们看老师办公桌上的一些物体，注意观察它们的形状。它们的形状和平面图形一样吗？（媒体显示） 2、指出：像办公桌上这些物体的形状画出来都是立体图形。其中投影片盒子、书的形状是长方体。你还能说一些长方体形状的物体吗？ 3、引导：下面这两个图形是长方体吗？什么物体大致是这种形状？从桌面上找出长方体形状的物体。 二、探究长方体特征 1、讨论长方体的面。 提问：长方体是由什么围成的？ 说明：长方体是由 6 个面围成的，这是长方体区别于其他立体图形的最明显的特征。我们可以根据这个特征很快从立体图形中分辨出长方体。 2、认识长方体的棱和顶点。 说明：在长方体中，两个面相交的边叫做棱；三条棱相交的点叫做顶点。用手摸一摸长方体的棱和顶点。 3、讨论面、棱、顶点的特征。 提问：大家己经认识了长方体的面、棱、顶点。一个长方体，它的面、棱、顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位想办法继续展开讨论，并把发现的特点整理成一份材料，准备沟通。 组织学生沟通。重点沟通讨论的成果和讨论的方法。 面：相对的面完全相同。（观察、比较、测量） 棱：12 条，相对的棱长度相等。（数、观察、比较、测量、推理） 顶点：8 个。（数） 4、概括长方体的特征。 5、再次抽象长方体。 谈话：同一个长方体，看的角度不同，看到的情形也不一样。你们从不同的角度看一下手中的长方体纸盒，看一看是不是这样。有三个小动物也从不同的位置看一个长方体，你能分辨出下面的三种情形分别是谁看到的吗？它们中间谁最能确定这是一个长方体？ 说明：我们画长方体通常画出三个面，把看不见的几条棱用虚线表示出来。（媒体显示） 6、应用特征推断哪几个图形是长方体。三、>认识长、宽、高 1、提问：同学们，我们教室的形状是长方体吗？怎样才能描述教室的大小呢？你能估量它大约有多长、多宽、多高吗？ 提问...
