探究定滑轮与动滑轮作用特点》实验教学说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我实验说课的课题是《探究定滑轮与动滑轮作用特点》。我将从说实验原理和教材处理、说实验教学目标、说实验器材，说重点难点、说教法学法、说实验内容设计、说教学过程设计、说教学反思与自我评价八个方面来阐述我对这节实验课的理解与设计。一、实验原理和教材处理《探究定滑轮与动滑轮作用特点》的实验，选自人教版初中学段八年级下册第十二章第二节《滑轮》。本章第一节《杠杆》学习的杠杆平衡条件为今天的实验提供了实验原理。《滑轮》这一节还包括滑轮组的实验，但考虑到定滑轮和动滑轮的实质难以被学生接受和理解，再加上课堂时间的限制，因此本节实验课只选了定滑轮和动滑轮作用特点的实验进行教学。二. 实验教学目标基于以上的理解，我确定了以下三维教学目标：知识与技能目标：了解定滑轮和动滑轮的特点，会组装定滑轮和动滑轮；会对收集的数据进行分析和处理，得出定滑轮和动滑轮的作用特点。过程与方法目标：培养学生用实验的方法研究问题的能力。情感态度与价值观：感知滑轮在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。三、实验器材滑轮支架、滑轮、线绳、钩码、弹簧测力计四、教学重难点本节课的教学重点是：了解定滑轮和动滑轮的特点，会组装定滑轮和动滑轮。结合教材与本班实际，我确定的教学难点是：会对收集的数据进行分析和处理，得出定滑轮和动滑轮的作用特点。五•教学方法新课标指出：“有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是实验教学的重要方式。因此，我采用操作发现法为主，直观演示法为辅的教学方法。为了体现学生的主体地位，在整个教学过程中，我鼓励学生采取动手操作法，观察发现法，合作交流等学习方法进行学习。六、实验内容设计基础实验：1.定滑轮是否省力，是否省距离，是否改变力的方向？2. 动滑轮是否省力，是否省距离，是否改变力的方向？拓展实验：3. 定滑轮实验中，拉力方向不同对实验有无影响？4. 动滑轮一定省力或一定省一半力吗？七、教学过程设计本着重基础、验能力、拓思维的原则，本节实验课将从一下几个环节展开教学。第一环节：创设情境，激发兴趣。图 1兴趣是最好的老师。因此一开始，我用多媒体课件展示图片 1，配上幽默的故事。提出问题：为什么小伙子拉住了绳子，米掉下来了，也反而被吊上去了呢？以此来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。第二环节：演示实验，明确探究...
