视察山西工作心得体会 第 1 篇：学习总书记视察山西讲话三、新绛中学：半天授课制 新绛中学半天授课制的真正含义是学生后半天自主学习。我们上午是观摩展示课，下午学习自习课。新绛中学用学习报告，师生工作的“编、验、点、导、学、做、展、悟”八字方针，开创的“导师制”。新绛中学的课改是一场学习革命，解放了学生人原来就应该表达权、话语权、选择权等权利。新绛中学的课改为孩子的解放，为教育的未来找到了一条路！ 四、放眼泽州一中。 激烈争论中不乏潜在的规则、你追我赶唯恐落后，学生略带疲乏脸上写满了求知的 欣喜和满足，这里他们是求知的主体、是学习的主人。一人教大家，大家教一人。在这里以学为先、学导同行，自主学习、合作学习、探究学习、展示学习。理念被诠释得淋漓尽致。 泽州一中形成的“学导螺旋进展大课堂”是以“学道”指导自学为形式，以课堂展示为平台，以提升学生综合素养和能力为目标的新型，课堂教学模式。“学导”指的是学生在自主学习时间，在“学道”引导下先独立自学的过程。课堂操作遵循“以学为先，以学定导，学导相辅相成”的原则。泽州一中将主要课型分类归纳为自主学习课 演练反思课 展示沟通课三类。 这种 学导螺旋进展大课堂“137”模式教学模式的流程大概是：老师点评学道；簇展；室展；评价反馈；小结检测；学道导学 。 （二 ）收获体会 通过观摩学习，我的收获很大，总结了一些经验和大家分享一下： 1、学生真正化被动接受知识为自主学习。在提倡自主学习的口号喊的越来越响的今日，能够真正做到让学生自主学习的其实还是少数。传统的课堂，填鸭式的教学，一部分好学生能够做到理解吸收；一部分中等生听的似懂非懂，做起题来还是错误百出；一些成绩较差的学生则完全听不懂，百无聊赖之际只能睡觉。对于分层教学的落实更是困难，老师的一言堂。这四所学校的教学模式是根据学生的程度分了 3 个层次，让学生根据自身的情况完成不同的题目。 2、学生能力的锻炼。所有的学生都在组长的组织下动起来，优等生给其他学生讲题，差生板书和展示，所有学生都得到了锻炼。不是突出哪一个个人，而是整个小组作为一个整体被评价，大大增强了学生的合作意识、集体荣誉感，每个人的能力都有所提高，学生的潜能远远超出我们的想象。 3、教学质量较高。在来之前，我一直存在疑虑，这种教学模式会不会拖慢教学进度？所有东西都让学生讲解，进度肯定会比老师讲慢很多。但是来到这里以后，发现事实...
