生活中的负数(北京市优质课一等奖第一名)实录师：老师发现每一位小朋友都有许多优点，值 得好学习。 希望同学们找到属于自己的欢乐！ 师：我们每天都与数找交道，请你用一用。 师：准备好记录单。不看乱人的，要独立思考：表示出来要让人明白你的意思。 师：国家队上半场进了 2 球，下半场丢了 2 球 师：四年级转来 25 人，五年级转走 10 人。 师：帐目结算 ：三月份赚了 4000 元，4 月份亏了 2000 元 13：38 师：举起记录单 出示学生的作业 师：你有什么看法。 师：看来用这种方法还是不能发映出这相反的量的 师：有人想出来一个方法 出示学生作业：前面加字的 （其中一字不会写赚―――写了别的字） 师：这也有点烦，再来看一看 生：笑面是进了，哭是丢的 师：你们有什么要说 生：有人会看不懂的，应加个说明 生：它有的地方标了有的地方没有标 师：再来看一个 出示学生作业，老师自己说：有人用向上箭头表示进，向下的表示出。这样你的语言你看懂，有人看不懂。数学语言是一种通用的，怎么办 生：用＋表示进，用－表示输 生：要统一符号 师再出示一生的作业： 师：你是怎么想的 生：＋－法比较简便 生：比较统一 师：还好在哪里？ 13：46 师：你们的想法与数学家一一模一样。 师：象上面的数是什么数？ 生：自然数 生：整数 师：我们把象上面的上一行的数都是 生：正数 师：那象下面的一行是 生：负数 师：看来数学知识挺丰富的 师：怎么读吧 生：加 2 师：正确的读法是正 2 师：那丢 2 球的怎么读 生：负 2 师：转来 25 人写成 生：正 25 师：转走 10 人 生：负 10 师：赚 6000 元写哪里 生：正 6000 师：写哪里？ 师：亏 2000 元 师：象这个＋为 生：正号 师：那这个－ 生：“负号 13：49 读数 出示卡片学生读：（有小数的）推断是正数还是负数 师：最后一个是 36，是什么数 生：正数 生：自然数 师：正数还是负数 生：正数 师：正号不写的话，就是我们以前学习过的 生：自然 数 师：那正号省略了，把负号也给 生：不行 13：51 师：我们古代也有出现负数：介绍负数的历史。（电脑出示） 出现比外国早数百年， 师：你有什么感觉？ 生：这几百年太大了吧 生：我们真了不起，早这么多 13：54 师：每天新闻后，报天气，请看 师：找一找负数 生：哈尔宾是零下 15 度，北京是零下 5 度 …… 师：我们看北京的温度：零下 5 ...
