我愿意是急流》的教学设计教学目的：揣摩诗的意象，体会诗的章法。教学设想：一、将西方婚礼中的有关场景通过电教设备引入课堂，将德育与教材的学习融为一体，使学生在课文学习的同时接受一次正确恋爱观的教育。二、教学结构呈递进式复合状（分析写法时：作仿创；分析内容时：单样解读多样解读爱情诗革命诗；分析特色时：用裴多菲的诗来现身说法）。三、各次朗读均配上有关爱情的比较合适的轻音乐名曲，以渲染气氛，强化美育效果。四、安排一课时。教学内容和步骤：一、场景导入，引发思索1、放电影放映名著名片中在教堂里举行婚礼时的场景片断（从新郎新娘随着《婚礼进行曲》步入教堂开始，至新娘说出我愿意为止）。2、提问题提问：看到这里，老师想打断一下，提个问题。如果你是这一场景中的新郎或新娘，这时神甫忽然问你：XXX,你知道你说出这一声我愿意之后所要承担的责任吗？或者说，除了愿意娶她为妻（嫁给他）之外，你还愿意为她作出些什么？，你怎么回答？3、写心声要求学生：设身处地地以排比段的形式,把自己愿意为对方做的事写在纸上（要求：言简意明，直抒胸臆，体裁不限），然后交流并对比评价。学生自由写作。交流时配以有关爱情的轻音乐，如《致爱丽丝》、李斯特《爱之梦》等。4、作评价教师进行综合讲评。讲评前和讲评时，要注意发现和褒扬用形象来说话的诗文及其学生作者。二、引出裴多菲的诗歌《我愿意是急流》，供学生鉴赏和模仿1、引导教师：一百五十多年前，著名匈牙利诗人裴多菲（板书作者）也写过和你们刚才所写同样内容的一首诗《我愿意是急流》（板书题目），写了这首诗以后不久（1847 年秋），他就和他心爱的人儿森德莱•尤丽亚结为伉俪。现在让我们一起欣赏这一首诗。2、聆听播放配乐诗朗诵《我愿意是急流》，电脑演示作者生平：裴多菲（18231849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了 800 多首抒情诗，8 部长篇叙事诗，被誉为匈牙利抒情之王。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由•爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！，在我国流传甚广。师生在播放完后一起朗读这首诗：（1）教师领读每节前四句，其余学生齐读。（2）男生齐读前四句，其余女生齐读，教师从节拍节奏等方面予以指正。3、赏析（1）学生鉴赏点评这首诗的妙处，要求：从怎么写的、写了什么、有什么特色三方面去评析。每方面均先由学生评说，后由教...
